AI 作业风波：高中生受罚，家长上诉，法院定音

一、事件背景

近期，一起发生在美国马萨诸塞州的事件引起了广泛关注。事件的主角是一名就读于 Hingham 高中的高中生 RNH。在 2023 年 12 月，RNH 在完成 AP 美国历史项目作业时，使用了 AI 工具 Grammarly 的生成功能来完成部分内容，但未在作业中注明。这一事件最终演变成了高中生用 AI 完成作业遭严惩，家长不服上诉，法院一锤定音的故事。

二、事件经过

（一）学生行为

这名高中生在完成 AP 美国历史项目作业时，使用了 AI 工具 Grammarly 的生成功能完成部分内容，却未在作业中注明来源。不仅如此，其作业中还引用了不存在的书籍。从文档修改历史来看，该学生仅花费了 52 分钟，而其他学生则花费了七到九小时，用时明显短于其他学生。

（二）学校处罚

学校认定该学生作弊后，给予了一系列处罚。作业的两个部分被判不及格，学生被要求周六留校察看。这一处罚直接导致该学生的历史课成绩从 B 降至 C+，同时也取消了其参加国家荣誉学会的选拔资格。

（三）家长上诉

面对学校的处罚，家长表示强烈不满并提起上诉。家长认为，学校手册中并未明确禁止使用 AI，因此不应以作弊为由处罚学生。家长提出了具体诉求，包括恢复成绩，要求将学生在 AP 美国历史课程中的成绩从 C + 恢复到 B；删除纪律记录，即从学生的学术记录中删除此次留校察看的记录；撤销其他处罚，要求撤销禁止学生参加国家荣誉学会选拔的决定。在诉讼过程中，家长还详细阐述了学校的处罚对孩子造成的负面影响，指出孩子一贯表现优秀，SAT 成绩也很高，学校的处罚严重影响了孩子的未来和发展机会。

三、法院裁决

（一）法官审查

在这起案件中，法官保罗・莱文森对双方提交的证据进行了细致入微的审查。学校方面提供了多项证据来证明学生 RNH 的作弊行为，包括作业中引用不存在书籍、AI 检测工具的结果以及文档修改历史等。法官仔细研究了这些证据，以确定学校在认定学生作弊过程中的合理性和准确性。

首先，对于作业中出现的虚构书籍引用，法官认为这是明显的作弊迹象。一本根本不存在的书籍被引用，且学生未注明来源，这严重违反了学术诚信原则。

其次，AI 检测工具的结果也为学校的判断提供了有力支持。Turnitin.com 以及教师额外使用的 “Draft Back” 和 “Chat Zero” 等检测工具都证实了 RNH 的作业中有大量内容是由 AI 生成的。法官对这些检测工具的可靠性进行了评估，认为它们在识别 AI 生成内容方面具有一定的权威性。

最后，文档修改历史显示 RNH 在完成作业时投入的时间远少于其他学生。这进一步加强了学校对其作弊的怀疑，法官认为这一证据也具有重要的参考价值。

（二）裁决结果

法院最终驳回了家长的诉讼请求，支持学校的决定。其原因主要有以下几点：

首先，学校在学术诚信方面政策明确。尽管学生手册中没有具体提到 AI，但该校曾多次向学生强调学术诚信的重要性。例如，2023 年秋季 AP 英语语言教师在开学第一周就为学生们讲授了关于学术诚信以及对使用 AI 的规定，并向学生发送了相关文件，明确指示学生未经许可不得使用 AI，也不得将大段文本复制粘贴到作业中。

其次，学校在处理这起事件时的做法合理。学校在做出决定前进行了详细的调查，包括使用多个 AI 工具来检测 RNH 提交的作业、查看文档修改记录等。这些措施确保了学校对学生行为的准确判断，也体现了学校在维护学术诚信方面的严谨态度。

总之，学校在这起事件中的处理方式既符合学术诚信的原则，又具有合理性。法院认为学校享有广泛的自由裁量权，在本案中采取了合理措施来确认 RNH 的行为，并给予了适当的处罚。因此，法院拒绝了 RNH 家长提出的撤销处分记录、提高成绩等要求。

四、争议焦点

（一）处罚合理性

学校对高中生用 AI 完成作业进行严惩，这一事件引发了处罚合理性的争议。一方面，有人认为学校做法符合学术诚信原则，维护了教育公平。学校通过多方面的证据认定学生作弊，包括作业中引用不存在的书籍、AI 检测工具的结果以及文档修改历史等。这些证据表明学生在完成作业时存在不诚信行为，学校的处罚是为了维护学术的严肃性和公正性。如果学生可以随意使用 AI 完成作业而不注明来源，那学术成果的真实性和可信度将大打折扣。

另一方面，部分人觉得处罚过于严厉，缺乏灵活性。家长认为学校关于学术不端的说明中并未明确规定学生不能使用 AI，因此对学生的处罚缺乏明确的政策依据。学生一贯表现优秀，SAT 成绩也很高，学校的处罚严重影响了孩子的未来和发展机会。

（二）AI 使用引导

这起事件也引发了关于学校应更多引导学生合理使用 AI 还是简单处罚的问题的讨论。随着科技的发展，AI 已经成为一种重要的工具，学生应该学会如何正确使用它来提高自己的学习效率和质量。学校应该在强调学术诚信的同时，更多地引导学生如何合理使用 AI，而不是简单地对其进行处罚。例如，可以通过开展相关讲座、课程等方式，让学生了解 AI 的正确使用方法和界限，培养学生的学术道德意识。同时，学校也可以制定更加明确的 AI 使用规范，让学生在使用 AI 时有章可循。然而，也有人认为学校在处理此类学术不端案件时享有广泛的自由裁量权，对于严重违反学术诚信原则的行为进行严厉处罚是必要的，可以起到警示作用，维护教育的公平性和公正性。

五、事件启示

这起高中生用 AI 完成作业遭严惩的事件，引发了我们对学术诚信与 AI 技术在教育领域应用的深入思考，也让我们开始思考如何平衡技术创新与传统价值观的关系。

一、关于学术诚信

学术诚信一直是教育领域的基石，它确保了知识的真实性和可信度。在这个事件中，学生使用 AI 完成作业且未注明来源，还引用了不存在的书籍，这严重违反了学术诚信原则。无论是传统的纸笔作业，还是在科技日益发达的今天，学术诚信都不能被忽视。学生应该明白，学习是一个积累知识和培养能力的过程，而不是通过不正当手段获取成绩。学校也应该加强对学生的学术诚信教育，明确规则和后果，让学生在正确的轨道上成长。

二、AI 技术在教育领域的应用

随着科技的发展，AI 技术已经不可避免地进入了教育领域。它既带来了机遇，也带来了挑战。

一方面，AI 可以为学生提供个性化的学习体验。例如，通过分析学生的学习习惯和进度，为其提供定制化的学习内容和建议。同时，AI 还可以作为学习助手，解答学生的问题，帮助他们更好地理解知识。

另一方面，AI 也可能导致学生过度依赖，影响其独立思考和创造力的发展。就像这个事件中的学生，使用 AI 生成的内容作为作业提交，虽然节省了时间，但却失去了自己思考和探索的过程。此外，AI 的使用也引发了关于学术诚信的问题，如何确保学生在使用 AI 时不违反学术规范，是教育工作者需要思考的问题。

三、平衡技术创新与传统价值观

在面对 AI 技术的冲击时，我们需要找到技术创新与传统价值观的平衡点。

对于学校来说，应该在强调学术诚信的同时，积极引导学生正确使用 AI 技术。可以通过开展讲座、课程等方式，让学生了解 AI 的正确使用方法和界限，培养学生的学术道德意识。同时，学校也可以制定更加明确的 AI 使用规范，让学生在使用 AI 时有章可循。

对于教师来说，要不断提升自己的技术技能，以有效利用 AI 工具，将其融入教学实践。教师不能被 AI 所取代，而是要在人机合作中发挥自己的优势，如情感交流、激励学生和建立良好师生关系等。同时，教师也要引导学生正确看待 AI，让他们明白 AI 只是工具，不能替代自己的努力和思考。

对于学生来说，要树立正确的学习态度，将 AI 视为辅助工具，而不是替代自己的 “枪手”。要认识到学习的根本目标是积累知识和提高个人能力，克服惰性思维，培养独立思考和创新能力。

总之，这起事件给我们带来了深刻的启示。在科技不断进步的时代，我们要坚守学术诚信这一传统价值观，同时积极探索如何正确使用 AI 技术，实现技术创新与传统价值观的平衡，为学生的成长和教育的发展创造更好的环境。

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